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  中央广电总台中国之声

  近日,教育部考试中心出版了《中国高考评价体系》,从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面为我们解答了“为什么考、考什么、怎么考”这三个疑问,也在高考领域给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的答案。

  高考评价体系是如何出炉的?这套体系又是怎样做到科学权威?它还将给今后的高考内容改革和命题工作带来哪些指导作用?

  高考评价体系,中国高考的指挥棒

  高考“考什么”是广大考生最关注的问题,教育部考试中心刚刚出版的《中国高考评价体系》做了明确回答。中国教育在线总编辑陈志文介绍,高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。

  陈志文:“‘一核’是在讲高考本身的出发点,一是立德树人,二是服务高校人才选拔,还有是引导教学,实际具体讲是引导基础教育(教学)。这是我们高考的一个出发点,也是高考评价体系的一个出发点。“四层”实际是从不同维度回答,‘考什么?怎么考?’比如说,我们讲的‘四层’,必备知识,观念能力、学科素养、核心价值。那么,这个‘四翼’叫基础性、综合性、应用性、创新性。”

  有不少观点认为,“高考是教育改革的指挥棒”,那么,什么样的标准才能做“高考”这一关键环节的指挥棒?根据介绍,为了研制完成高考评价体系,教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150多位专家,深入总结我国高考内容改革的成功做法,充分借鉴国外考试的先进经验,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,历经3年时间,研制完成高考评价体系。

  陈志文:“我国是个考试大国,但我们的确不是考试强国,我们在考试制度研究上还有不足。中国高考评价体系应改革的要求,第一次全面系统的对中国的高考做了一次科学研究。表面上看都是文字内容,实际背后是大量的科学数据。我们分了5个片区,大规模采集数据基础上做出的东西。实际这是历史上第一次用科学的方法对中国高考做了一次会诊研究,同时也是对未来中国高考给出了一个指导思想、指导思路,实际就是给出了中国标准。”

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